安全教育《语言的魅力》教后反思

为此,作者专门查了一晃词典,想看看“魔力”一词倒底是何意,字典里的表明相当粗略,也很肤浅,即“吸引旁人的力量”!真的抽象啊!那种能力是无形无影的,不只怕用言语来抒发,全凭自个儿去体会!面对那些无法用语言表明的情节,小编该怎么给学生上这一课呢?让自家构思了很久……

这一问,让子女们懵圈了……他们友善刚刚还说了那么多稀奇古怪的联想,却无法了然那就是作家的企图所在!让游客暴发联想,进而暴发同情之心,最终再伸出资助之手!那就是语言的魔力所发出的功效!

归根结蒂依然上了这一课,作者将盲老人本人写的话——“作者怎么也看不见”和有名作家写的话——“夏天到了,可是……”放在一起,让学员比较,体会两句话的不一样。

那时候,小编抓住机会,点明了“这就是语言的魔力”,孩子们就像有着领会,但又懵懵懂懂……

视听这么些课题,就令人认为很空洞——语言的魔力——就我们这么些成年人来讲,“魔力”这几个事物也不得不意会,又岂能言传呢?

安全教育,上完这一课,不免要想,有个别无的放矢的故事情节怎么样让学员知晓,感悟,再用语言清楚通晓的表明出来呢?值得考虑……

就此这一题孩子们形成的不佳!作业错误较多,导致无暇改错,占用了早读的时日!

果然不出所料,孩子们真的说不出来,体育场地里转眼之间间雅雀无声了,本场地让自身都认为狼狈……那一刻,小编让儿女换位思维,假诺你是路上的旅人,当您看看“作者怎么样也看不见”的牌羊时,你会想怎么?——那样一提醒,孩子们似乎有点了然了,当然他们的想法也有点让自身大跌眼镜——有个子女说:“小编一看到那个牌子,小编就想开此人很有大概是个骗子。”我不或然说那一个孩子想得语无伦次,反倒认为他想得很符合实际,在生活中确实有如此的骗子。——此刻,小编也自嘲的以为,小编的平安教育工作进行得正确,孩子们的警惕性很高啊!邏邏邏

作者只可以再升迁他们换位思维第②个牌子上的话,你是乘客,看到牌子上写的“夏天到了,不过……”,你会想到怎样?那时,孩子们时而就有了反应,纷纭举手,“小编想到了小花和小草”,“作者想开了草绿的绿地”,“作者想到了青春可以放风筝”,“小编想开了自家五伯要下地干活”……孩子们的想法千奇百怪!

上完这一课,感觉微微劳顿,缘于课后的作业。

要做课后磨炼册了,其中一题问到:“夏天来了,然而……”作家为啥要用省略号吧?为何不把不难的始末写出来啊?

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