【知识管理】别再曲解“学习金字塔”

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美利坚同盟军专家艾德格‧戴尔(埃德加 Dale)提议了“学习金字塔”(Cone of
Learning)的辩论:在初次攻读三个礼拜后,透过阅读学习能够记住内容的百分之十;透过听讲学习可以记住内容的五分之一;透过图片学习能够记住内容的百分之三十;透过印象、展览、示范、现场观摩来读书能够记住二分之一;参加研究、提问、发言来学学能够记住7/10;做报告、教学、模拟体验、实操能够记住十分之九。United States印第安纳州国家磨炼实验室(National
Training
Laboratories)做过类似的研究,结论跟戴尔大约。由此可见,阅读是最没用的求学情势,而仿照、体验与实作才是最好的学习方法。

而难题在于,真的是如此吧?

  • 学习金字塔1
![](https://upload-images.jianshu.io/upload_images/55385-d1c54799906b0c66.jpg)

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  • 读书金字塔2
![](https://upload-images.jianshu.io/upload_images/55385-c48ccd51a832d330.jpg)

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上述那张图和简易表明在网路上海人民广播电视台为流传,但实质上戴尔的申辩是Cone of
Experience,首即使商量区别的“体验”或“经验”格局,例如通过视觉、听觉、或操演所收获的不一致的效劳,而非针对“学习效果”做研商,更未曾提议强烈的上学效果数据,数据的有的正是被其余人加油添醋上去的。至于美利坚联邦合众国科罗拉多州的国度练习实验室的钻研,因为尚未人能表明看到过那份研究告诉,网上也不知道该怎么办搜到相关探讨故事集,因而该研商很有恐怕是误传。

研究“体验效果”或研究“学习效果”有极大的出入吗?当然有!以网路上流传的内容来说,该理论号称是“学习”金字塔,却用“两周后还记得有个别”来衡量,那不是天天津大学学的笑话吗?曾几何时,学习已经被简化成只重视回想而已?就算你去随便问二个不熟悉人,他也会跟妳说“学习不等于死背”,若真的要比两周内的记得,那“填鸭式教学”应该是未来最棒的学习格局。

误解一

网路流传版学习金字塔的率先个难题在于:“将学习窄化为回忆”

米国引导心情学家布鲁姆(BenjaminBloom)将教育(学习)指标分为认知、情意、技能三类。在体会领域中,由低到高又可细分为文化、驾驭、应用、分析、综合、评价等两个层次。

  • 知识:正是纪念、认识,能想起主要名词、事实、方法、规准、原理原则等;
  • 理解:是要能对首要名词、概念之意义有所控制,能转译、解释;
  • 应用:是要能将所学到的学问概念、方法、步骤、原则通则等等应用到差异的境地中;
  • 分析:是要将知识的某个音讯,所蕴藏的成份、成分、关系、协会原理等等分解出来,重新加以组合,并厘清之间的关联;
  • 综合:是能将文化讯息的一点因素重新安排或联合为有组织的全体,或突显中间的涉嫌;
  • 评价:是要依据某规准对文化信息做褒贬或比较。

用回想来衡量学习效果,只可以度量到学习指标中三大类的里边一类里面,七个体会小类的内部一类,而且是低于层次的那么些。的确的学习比但是的记得复杂且有深度得多了

彼得‧圣吉在《第陆项修练》中涉及:“学习”在时下的用法已经错过它的主干意思。在常常用语上,学习已经化为吸收知识,也许是获取音讯,可是那和真正的上学还有一大段距离。真正的读书,涉及“人之所以为人”此一意义的中坚。透过学习,大家再度创立自笔者。通过学习,大家能够形成从未能做到的事情,重新认知那几个世界及大家跟它的涉嫌,以及扩大创制现在的能量。事实上你本身心坎都深远渴望那种真正的求学。

误解二

网路流传版学习金字塔的第叁个难点在于:“未考虑学习的广度与深度”

首先是“广度”的题材。不可不可以认地,实操的学习效果绝相比较纯粹阅读来得好,那是每一个人都知情的业务,甚至不须求心绪学家尤其做试验来验证。难题在于人的时光精力有限,不可能事事都由此实操来学习,而且大家也不必然禁得起从败北经历中上学的代价。经验是最好的教工,也是最严俊的教师职员和工人,他总要你先提交惨痛的代价才愿意教你有个别事。

人人得以因此二种途径来学习:一是通过“经验”来读书,二是经过“观望”来读书,三是透过“抽象符号”(eg.阅读)来学学。透过经验学到的东西印象最深远,最不便于忘记,但也最没功能、付出的资金财产、代价最大;人生仅仅数十年度,能亲身经历的事能有个别许、能亏的钱又有个别许。透过阅读学习不像实操那么深入,但也最有功能,一本书两三百块就能读到一个人民代表大会晤生平的阅历与智慧,是怎样划算的事。至于观望学习的成效与频率则在于两者之间。

再来是“深度”题材。你也许以为通过经验(体验)学习的感受如此深入,必定是最有深度的读书方法吧,那您恐怕要失望了。最常引用网路流传版“学习金字塔”的,就是从事体验学习(eg.高低空探索教育、心绪团康、各式桌游)的从业职员,例如《富父亲,穷父亲》笔者罗伯特‧清崎就是从事于推广经验学习的代表性人物之一,他频频强调透过其研究开发的「现金流」桌游是上学投资理财的极品途径;罗Bert‧清崎和唐纳‧川普合写的《特朗普清崎让你赚大钱》一书中便引用了就学金字塔的驳斥。

体验学习和经超过实际作来上学的标题同样:开支高昂(包含时间与金钱)。你不容许天天都到会体验教育运动,但却得以每天读书;体验教育累见不鲜要花掉一个上午的时刻、或甚至二日一夜才能全体体验一遍,而取得的单纯是一对简练的定义,例如现金流很关键、信任很关键、同理心很重要、团队很重要…等。这不难的观念其实咱们早就知道,重点是能或不可能发生改变,而经验教育依然听演说等短时间、昂贵的求学方法,能让你一代醒来,却无力回天发生改变。

国内作家王溢嘉在《活用禅》中主张:“人生的多彩多姿是不或许‘毕其功于一役’的,光靠二遍‘顿悟’就想‘上天堂’未免太过奢望,在短期的人命旅程中,1个人也许须要一些次的‘大悟’和‘小悟’,而在‘悟’和‘悟’间,还亟需多如牛毛、身体力行的‘渐修’武术。”在教育与心境学上,作为的转移或创制力的产生,都不是听一遍发言或有效一闪就能达到规定的标准的,而是通过漫长不断的学习,累积扎实的基础知识,并在科学触媒
( 动机 ) 下所产生的

身为毕生学习(成人与继续教育)的推广者与实际事务工笔者,小编分外承认从实际事务经验中上学,以及通过阅读、加入学习型社会群众体育的学习效果,但对于坊间体验教育的学习效果则万分可疑。

针对同一的一份简单学习资料(内容)而言,体验教育的学习效果的确比纯粹阅读来得好,不过长时间来看,透过阅读而读书到的质感(内容),在广度与深度上都大大地跨越体验教育所能提供的,花同样时间,从读书与教学能学到的东西绝相比体验教育来得深且广

实质上各样读书格局都有其要求性与适用性,依照布鲁姆的三大上学指标来看,在“技能”领域方面,实际事务操作的功能最好(少数破例领域,如飞银行人士养成,则需以模拟格局学习);在“认知”与“情意”领域方面,则以读书与社会群众体育学习(身教与境教)效果最佳。别的,若从成人学习者行为是还是不是发生改变来看,则实际事务经验搭配阅读与社会群众体育学习的作用最好,体验教育、解说或长时间昂贵课程则大概平素不效能,尤其是严重市集化的体会教育运动一般沦为商人获利的把戏,娱乐成份大于学习成分。

误解三

网路流传版学习金字塔的第多个难点在于:“未考虑最根本的学习动机”

若要说我们确实能从网路流传版学习金字塔中学到哪些,那正是关于主动学习与低沉学的的历史观了。“主动学习”是指学习者主动积极地去赢得学习素材
,例如加入座谈;而“被动学习”则是指学习者被动地接受消息与学识的灌输,例如看电视机。当然,主动学习的功用优于被动学习也是不要置疑的。

标题在于积极学习与低沉学习的界别并没有限制特定的求学方法,例如学生操作实验并不一定正是主动学习,而听老师讲述也不肯定是无所作为学习。若是心神不安、只是照著书上的手续或老师的指令进行实际事务操作,那么照旧是庸庸碌碌学习,相对地,如若听讲时潜心关注投入、在内心不断与讲者对话、思考批判听到的剧情,那纯属是如假包换的积极性学习。

网路流传版学习金字塔武断地将阅读、听讲、看图片、看电影、看展览、看示范…等,视为被动学习,而将实操、模拟操作、到场研商、简报、教学…等事为主动学习,实在是连基本的逻辑都讲不通。

更首要且确实区分主动学习与被动学习的,在于学习者的“学习动机”。一旦考虑学习动机,网路流传版的学习金字塔将全面崩溃、毫无价值可言。依据成人学习理论,学习者之所以参加学习或不参加学习的来头,就在于学习动机与上学阻碍两股力量的平起平坐。若是吐弃各样学习阻碍,学习动机愈高的学习者参与学习的时刻越多,他们会从任何管道取得学习机会,包涵参预正式教育(如学院和学校引导)、非正规教育(如教育单位、公司教育陶冶)、非正式与活动学习(如读书、从经验中学习),以及参与学习型协会(社会群众体育)。

因而的确尊重学习的人,他们喜爱阅读、听讲与教授,并且把握机会加入座谈、观摩与传述分享,在生活休闲与办事上更为刻意地从实际事务经验中反思学习,换句话说,学习金字塔上享有的就学活动他们都甘愿加入且主动学习。

不青眼学习的人一般只会插足极个别的上学活动,或从不学习。到头来哪一种学习效果最好根本不重庆大学,而是有没有学习动机,是还是不是采纳学习行走才是最重要的。套句邓曾祖父的名言:不管主动学习可能精疲力竭学习,只要肯学习正是好学习;最糟的上学便是”不上学“。

网路流传的“学习金字塔”最大的标题就在于它以“学习”为名,内容却与真正的学习相距甚远。若将网路流传的内容改为“教学金字塔或“回忆金字塔”,笔者认为会比较吻合其所传达的始末。


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